六年级我多了一份作文成熟

六年级，是小学阶段的最后一年，也是我们从儿童向少年过渡的关键时期，在这一年里，我不仅学到了更多的知识，还在许多方面有了显著的成长，特别是在写作方面，我发现，自己的作文不再只是简单的叙述和流水账，而是多了一份成熟与深度，这份成熟不仅体现在语言表达上，更在于对事物的理解和感悟上。

一、从模仿到创新

在六年级之前，我的作文大多是对课本或范文的模仿，每当老师布置作文题目时，我总会不自觉地想起那些曾经读过的范文，试图从中找到一些可以套用的句子或段落，那时的我，虽然能够完成作文，但总觉得缺乏自己的思考和见解。

进入六年级后，我开始尝试跳出模仿的框架，努力在作文中表达自己的真实想法和感受，记得有一次，老师要求我们写一篇关于“成长”的作文，我没有像往常一样去搜索那些关于成长的经典事例，而是回想起自己从小到大的一些经历，特别是那些让我印象深刻、有所感悟的瞬间，我写了自己第一次独自上学的紧张与兴奋，写了与朋友闹矛盾后的反思与和解，还写了面对困难时的不屈不挠，这些真实的经历，让我的作文充满了生活的气息，也使我第一次感受到了写作的乐趣和成就感。

二、从表面到深入

上的创新，我还开始注重作文的深度和广度，以前，我写作文时往往只停留在事物的表面，缺乏深入的分析和思考，但六年级的我，开始尝试从不同的角度去看待问题，挖掘事物背后的深层含义。

在写关于“环保”的作文时，我不再只是简单地列举一些环保的行为和措施，而是深入思考了环保的意义和价值，我写道：“环保不仅仅是一种行为，更是一种态度，一种对地球母亲的尊重和爱护，我们每个人都是地球的一份子，只有当我们每个人都行动起来，才能真正保护好这个共同的家园。”这样的思考，让我的作文不再只是空洞的口号和倡议，而是充满了真挚的情感和深刻的见解。

三、从单一到多元

在语言表达上，我也有了显著的进步，以前，我的作文语言往往比较单一，缺乏变化和丰富性，但六年级的我，开始尝试运用不同的修辞手法和表达方式，使作文更加生动有趣。

我学会了运用比喻、拟人等修辞手法，让抽象的概念变得具体可感，在写关于“时间”的作文时，我用“时间就像一把无形的刻刀，它在我们每个人的生命里刻下了深深的印记”来比喻时间的流逝和生命的成长，这样的比喻，不仅让作文更加生动形象，也让读者更容易理解和接受。

我还开始注重语言的节奏和韵律，尝试用不同的句式和段落结构来增强作文的表现力，我学会了用短句来表达紧张或激动的心情，用长句来描绘细腻或复杂的场景，这样的变化，让我的作文更加富有层次感和节奏感。

四、从被动到主动

在六年级，我还养成了主动阅读和积累的习惯，以前，我总是等到老师布置了作文题目后才开始临时抱佛脚，找一些相关的资料来参考，但现在，我会利用课余时间主动阅读各种书籍和文章，不断拓宽自己的知识面和视野。

我特别喜欢读那些富有哲理和深度的文章，它们不仅让我学到了很多新知识，还激发了我对生活和世界的思考，每当读到一篇好的文章时，我都会认真记录下其中的好词好句和精彩段落，以便在写作时能够灵活运用。

我还开始尝试写一些日记和随笔，记录下自己每天的所见所闻和所思所感，这些日常的写作练习，不仅提高了我的写作能力，还让我更加敏锐地观察和感受生活。

五、从自我到他人

在六年级的作文中，我还学会了从他人的角度去思考问题，以前，我写作文时总是习惯于从自己的角度出发，很少考虑到他人的感受和想法，但现在，我开始尝试站在他人的立场上去看待问题，理解他们的行为和选择。

在写关于“友谊”的作文时，我不仅写了自己与朋友之间的相处和经历，还尝试从朋友的角度去思考他们的想法和感受，我写道：“我们可能会因为一些小事而与朋友发生争执或误会，但只要我们能够站在对方的角度去理解他们的想法和感受，就一定能够找到解决问题的方法。”这样的思考，让我的作文更加全面和客观，也更容易引起读者的共鸣和认同。

六、从写作到成长

回顾六年级的写作历程，我深刻感受到了作文带给我的成长和变化，它不仅提高了我的语言表达能力和思维能力，还让我学会了如何更好地观察和感受生活，如何更加深入地思考和理解世界。

通过写作，我学会了如何与他人沟通和交流，如何表达自己的真实想法和感受，我学会了如何从不同的角度去看待问题，如何挖掘事物背后的深层含义，我还学会了如何主动学习和积累知识，如何不断提高自己的写作水平和综合素质。

更重要的是，通过写作，我学会了如何面对困难和挑战，每当遇到写作难题时，我都会告诉自己要勇敢面对、积极克服，这种不畏困难、勇往直前的精神，不仅让我在写作上取得了进步，也让我在学习和生活中更加自信和坚强。

六年级的我多了一份作文成熟，这份成熟不仅体现在语言表达上，更在于对事物的理解和感悟上，我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习、不断进步，用更加成熟和深刻的笔触去描绘这个多彩的世界。